El gatito piensa en los datos y soluciona un problema (acercamiento a las listas en Scratch)

Tarea propuesta en el aula virtual:

Hola, chic@s.

¡Ha llegado el momento de dar un paso más!

Ya sabéis lo que son las variables. Y ahora nos toca conocer..., ¡las listas!

Si os habéis fijado en los proyectos anteriores, operar con datos al azar hace que muchas veces los resultados tengan muchos decimales. A veces es difícil adivinar esos números.

Hay varias formas de evitar que ocurra. Veamos una usando las listas.

Piensa. ¿Y si damos valores concretos pensados y relacionados de tal forma que al operar entre sí no den decimales?

Esto es más complicado. Tienes que pensar en los datos y en su resultado. Y ordenarlos de tal forma que unos datos sólo operen con otros. ¿Tienes buen cálculo mental? Si es así. te ayudará.

Mira estos ejemplos de listas preparadas de tal forma que al dividir un dato de ListaDinero con el que le corresponde en ListaAmigos el resultado obtenido no contiene decimales.

¡Empecemos!

¡Construye!

• Construye este proyecto y haz que el gatito plantee y resuelva un problema sencillo que se repetirá continuamente. Deberás crear los datos y organizarlos en listas. El gatito, calculará el resultado con esos datos

¡Recuerda!

• Identifica los diversos elementos según su color o función antes de añadirlos o arrastrarlos.
• Accede a Variables y pulsa en Nueva variable para crear las variables Dinero, Amigos, Posición, Solución, Tu respuesta, Intentos y Aciertos.
• Las variables deben iniciarse a un valor, lo más común es hacerlo a 0.
• Accede a Variables y pulsa en Nueva lista para crear las listas ListaDinero y ListaAmigos.
• Para empezar, cada lista debe tener 5 datos. Para añadir datos debes pulsar + en la esquina de la lista. Si quieres borrar una casillas (celda), pulsa sobre ella y luego en x. Si sólo quieres modificar el dato, pulsa y cámbialo.
• Recuerda que Posición nos ayuda a saber qué datos vamos a utilizar.
• El carácter € se escribe pulsando Alt Gr+E.
• Solicita que se escriba la respuesta utilizando preguntar ... y esperar.
• El problema se repetirá continuamente gracias a la instrucción por siempre.
• Utiliza la instrucción si... para contabilizar los aciertos.   

¡Prueba, revisa y piensa!

• Prueba cómo funciona, revisa si falta algún elemento y piensa cómo se podría mejorar. 

¡Investiga y modifica!

 Trabajo que debes presentar para conseguir la máxima puntuación.

• Modifica el proyecto para que el gatito u otro personaje realice las operaciones con otro rango de números.
• Añade nuevos elementos que te gusten o mejoren el proyecto, como nuevas imágenes, fondos u otros objetos.
• ¿Te animas a ponerle una banda sonora? Prueba las que hay en estos enlaces, descárga una e impórtala en Scratch (Sonidos - Importar). Comprueba antes que tienen una licencia Creative Commons, dominio público o similar adecuada:
• Bandas sonoras en JueduLand Blog: http://jueduco.blogspot.com.es/search/label/|%20Banda%20sonora.
• "Sountracks" en Jamendo.
• Si usas música descargada de Jamendo, no olvides indicar: Título, autor, álbum, enlace y tipo de licencia CC o de dominio público de la canción.

¡Sube!

• Sube el proyecto modificado a esta tarea del aula virtual. Puedes descargarlo para mejorarlo y volverlo a subir.

Prueba el proyecto
Pulsa sobre la bandera verde para resolver el problema.

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Ficha en A4 para descargar:

Statue of Liberty

¿Te animas a inventar más problemas? (Scratch)

Ver copia de la secuencia en el aula virtual

Tarea planteada en un foro del aula virtual:

¿Te animas a inventar más problemas?

Pueden ser de cualquier temática: compras, tiempo, medidas de objetos..

Recuerda los consejos que hemos dado en las actividades anteriores. Cuantos más subas y más cuidados estén, más positivos podrás conseguir:

• ¿He creado todas las variables que necesito?
• ¿Se ven todas las variables en el escenario de Scratch? Si lo prefieres, pulsa en las variables para que tengan un tick en su recuadro verde.
• ¿Son todas las "piezas" del color apropiado y están colocadas en su lugar adecuado?
• ¿He dejado espacios en blanco antes o después de las variables para que los números no se junten con las letras o el símbolo de euro?
• ¿He respetado los signos de puntuación? ¿Están bien utilizados?
• ¿He dejado espacios en blanco después de punto y otras palabras?
• ¿He colocado las tildes y respetado las normas de ortografía, como por ejemplo mayúsculas?
• ¿Son los valores que he asignado a las variables los correctos o adecuados?
• ¿Funcionan bien los resultados? Si te fijas, a veces salen muchos decimales o los redondeos no se reflejan del todo bien, pero es un primer proyecto de acercamiento. No te preocupes por ello.
• ¿Se contabiliza bien el número de intentos?
• ¿Se contabiliza bien el número de aciertos?
• ¿He decorado el escenario o añadido algún elemento o efecto interesante?
• ¿Me he atrevido a descargar e incluir música?
• ¿Es adecuada la licencia del archivo de música? CC, dominio público...
• ¿Aparece algún mensaje con el título, autor y licencia de la música? Es importante respetar los créditos.
• ¿Aparecen los créditos y licencias de uso de las imágenes, textos y recursos que has copiado, descargado y utilizado?
• ¿Te has fijado si hay algún detalle más que te gustaría mejorar?

¡Puedes crear y subir todos los proyectos que quieras!

¡Ánimo!

Grand Canyon

Mejora "El gatito plantea y resuelve un problema" (Scratch)

Tarea propuesta en un foro del aula virtual (continuación de "El gatito plantea y resuelve un problema"):

¡Muy bien! Cada vez utilizamos mejor las variables.

Mejoremos otro proyecto.

Descarga el proyecto "El gatito plantea y resuelve un problema" en el ordenador (en Alumno/Escritorio si estás usando MAX), ábrelo, ejecútalo, vuelve a guardarlo con otro nombre (para comprobar antes que todo funciona bien) y hazte algunas preguntas como:

• ¿He creado todas las variables que me pedían?
• ¿Se ven todas las variables en el escenario de Scratch? Si no es así, pulsa en las variables para que tengan un tick en su recuadro verde.
• ¿Son todas las "piezas" del color apropiado y están colocadas en su lugar adecuado?
• ¿He dejado espacios en blanco antes o después de las variables para que los números no se junten con las letras o el símbolo de euro?
• ¿He respetado los signos de puntuación? ¿Están bien utilizados?
• ¿He dejado espacios en blanco después de punto y otras palabras?
• ¿He colocado las tildes y respetado las normas de ortografía, como por ejemplo mayúsculas?
• ¿Son los valores que he asignado a las variables los correctos o adecuados?
• ¿Funcionan bien los resultados? Si te fijas, a veces salen muchos decimales o los redondeos no se reflejan del todo bien, pero es un primer proyecto de acercamiento. No te preocupes por ello.
• ¿Se contabiliza bien el número de intentos?
• ¿Se contabiliza bien el número de aciertos?
• ¿He decorado el escenario o añadido algún elemento o efecto interesante?
• ¿Me he atrevido a descargar e incluir música?
• ¿Es adecuada la licencia del archivo de música? CC, dominio público...
• ¿Aparece algún mensaje con el título, autor y licencia de la música? Es importante respetar los créditos.
• ¿Aparecen los créditos y licencias de uso de las imágenes, textos y recursos que has copiado, descargado y utilizado?
• ¿Te has fijado si hay algún detalle más que te gustaría mejorar?

¡Ánimo! Revisa tu proyecto, mejóralo y súbelo a esta tarea. :-)

Acropolis of Athens

Prueba básica con Lego Technic + WeDo + Scratch

http://info.scratch.mit.edu/WeDo

El mundo de la robótica está cada vez más cercano a todos.

En el siguiente vídeo se ve una prueba básica.

Aprovechando algunas piezas básicas de un antiguo Lego Technics (tan antiguo, que el motor funcionaba con pilas "gordas") y el hub-motor de Lego WeDo, he probado su funcionamiento con un proyecto descargado desde la web de Scratch: 

http://info.scratch.mit.edu/WeDo/StarterProjects.

Mediateca EducaMadrid

Mejora "El gatito suma" (Scratch)

Propuesto en una tarea del aula virtual (continuación de "El gatito suma"):

¡Estupendo! ¡Has conseguido hacer tus primeros proyectos Scratch utilizando variables!

Ahora es el momento de seguir mejorándolos.

Descarga el proyecto "El gatito suma" en el ordenador (en Alumno/Escritorio si estás utilizando MAX), ábrelo, ejecútalo, vuelve a guardarlo con otro nombre (para comprobar antes que todo funciona bien) y hazte algunas preguntas como:

• ¿He creado todas las variables que me pedían?
• ¿Se ven todas las variables en el escenario de Scratch? Si no es así, pulsa en las variables para que tengan un tick en su recuadro verde.
• >¿Son todas las "piezas" del color apropiado y están colocadas en su lugar adecuado?
• ¿He dejado espacios en blanco antes o después de las variables para que los números no se junten con las letras o el símbolo de euro?
• ¿He respetado los signos de puntuación? ¿Están bien utilizados?
• ¿He dejado espacios en blanco después de punto y otras palabras?
• ¿He colocado las tildes y respetado las normas de ortografía, como por ejemplo mayúsculas?
• ¿Son los valores que he asignado a las variables los correctos o adecuados?
• ¿Funcionan bien los resultados? Si te fijas, a veces salen muchos decimales o los redondeos no se reflejan del todo bien, pero es un primer proyecto de acercamiento. No te preocupes por ello.
• ¿He decorado el escenario o añadido algún elemento o efecto interesante?
• ¿Me he atrevido a descargar e incluir música?
• ¿Es adecuada la licencia del archivo de música? CC, dominio público...
• ¿Aparece algún mensaje con el título, autor y licencia de la música? Es importante respetar los créditos.
• ¿Aparecen los créditos y licencias de uso de las imágenes, textos y recursos que has copiado, descargado y utilizado?
• ¿Te has fijado si hay algún detalle más que te gustaría mejorar?

¡Ánimo! Revisa tu proyecto, mejóralo y súbelo a esta tarea. :-)

Sanchi Stupa

Bloguear con seguridad en entornos escolares: del blog privado al público

Exploramos BLOG

Hace unas semanas pusimos en marcha en Blogger un blog "privado colaborativo sin grandes pretensiones" para ir recogiendo artículos que los alumnos decidieran escribir de forma alternativa y libre desde sus hogares supervisados por sus padres. Este blog lo llamamos "BlogRETOS de aula" y sigue en privado.

Se prefirió que fuera en privado para que los alumnos trabajaran libremente y minimizar los problemas derivados por publicación de artículos no acabados o incluso de borrado accidental posterior de artículos ya publicados.

A final de curso, se pretendía seleccionar ciertos artículos a modo de "portfolio", quitar los permisos de autor a los miembros y hacer público el blog.

No obstante, a pesar de ser una propuesta no obligatoria para aquellos alumnos que les apeteciera potenciar su creatividad y aprendizajes blogueando, ya a principios del segundo trimestre se habían escrito un número importante de artículos que merecía la pena intentar hacer públicos.

El sistema que se ha decidido aplicar es crear un segundo blog público al que importar el primer blog, seleccionar los artículos acabados (en el original hay varios en pruebas o incompletos) y así poder hacerlos visibles antes de final de curso sin dejar de publicar en privado en el primer blog, que será nueva y repetidamente importado en fechas sucesivas desde el segundo blog público para añadir las nuevos artículos que se elaboren posteriormente.

El proceso seguido ha sido el siguiente:

1. El profesor creó el blog colaborativo "BlogRETOS de clase".
2. Los padres comunicaron mediante un impreso una cuenta de Gmail para uso escolar desde sus hogares. Por tanto, son las familias las que autorizan y controlan el acceso y uso de esa cuenta.
3. El profesor invitó a ser autores de "BlogRETOS de clase" a las cuentas comunicadas por los padres.
4. Los artículos se escriben en privado en "BlogRETOS de clase".
5. Se exporta el contenido del blog privado "BlogRETOS de clase" mediante Exportar blog.
6. Se exporta el contenido del blog público "Exploramos BLOG" para tener una copia del blog público en caso de "despiste".
7. Luego, desde el blog público "Exploramos BLOG" se importa el archivo que se generó con el blog privado indicando que "no" se publiquen automáticamente los artículos (comprobar con cuidado la casilla de verificación inferior; es muy importante y en las pruebas hubo que desmarcarla, pero podría variar en futuras versiones de Blogger).
8. Posteriormente, el profesor revisa los artículos importados, comprueba los que tienen contenido apropiado o más reciente, incorpora las etiquetas, los guarda y los hace públicos.
9. Utilizando la clasificación de borrador e importados pueden borrarse rápidamente los que ya no se deseen tener, o dejarlos en ese estado, según se prefiera.
10. El proceso se repite cada cierto tiempo para añadir los nuevos artículos, pero conviene seguir ciertas precauciones, como se comenta en el artículo.

De esta forma, los alumnos pueden usar de una forma totalmente libre el primer blog (aunque en privado)  y en el segundo blog se pueden hacer públicos los contenidos desde una única cuenta controlada por el profesor.

Se han hecho las primeras pruebas básicas y parece funcionar bien, aunque hay que tener cuidado con los criterios de publicación que se apliquen tanto en el primer como en el segundo blog. Por ejemplo, si hay autorización para que aparezcan o no los nombres y apellidos de los alumnos en los artículos y comentarios y otros temas de privacidad a tener en cuenta.

Habrá que probar nuevas posibilidades en la importación, pero parece que es bastante eficaz en general. 

Por ejemplo, puede que antes de importar sea conveniente convertir provisionalmente en privado el segundo blog para que, en caso de despiste, los cambios no deseados puedan corregirse con tranquilidad.

Por lo que se ha probado, parece que los artículos editados, modificados y guardados en el segundo blog no se ven "machacados" en su contenido por las copias antiguas en las nuevas importaciones. Aunque esto también parece generar sus pequeñas dificultades, ya que vuelven a aparecer como importados o borrador "copias antiguas" de artículos ya publicados. Pero teniendo en cuenta las fechas, se pueden seleccionar bien cuales son los borradores nuevos y borrar el resto. O quizás aplicar una etiqueta a todos los artículos del primer blog que luego pueda ser filtrada en el segundo. Son técnicas y posibilidades que aún quedan por investigar con más profundidad.

Evidentemente, este proceso tiene sus ventajas e inconvenientes. Sólo se presenta como una alternativa para ciertas circunstancias u objetivos. Lo más adecuado, como siempre, es hacer ensayos y valorar alternativas antes de decidirse por este método.