martes, 27 de septiembre de 2011

¿Cómo descargar Scratch? Vesión anterior 1.4.

Descargar Scratch no es nada complicado.

Sólo debemos ir a la página oficial de Scratch:

http://scratch.mit.edu/scratch_1.4/ 

Pulsamos en Download Scratch (En 2013 ha cambiado el proceso de descarga, por lo que los dos primeros pasos no son ya necesarios accediendo directamente).


Aparecerá una página para registrarse. No es necesario registrarse. Descendemos en la página y seleccionamos "Continúa para descargar Scratch".


Pulsamos en el archivo de instalación en función de nuestro sistema operativo e indicamos que deseamos descargarlo.


Una vez descargado, pulsamos sobre el archivo para ejecutarlo y seguimos el proceso de instalación.

Como primera ayuda y guía, podemos consultar las fichas de trabajo que tenemos en el aula virtual:

http://aulavirtual2.educa.madrid.org/course/view.php?id=665

Quien desee crear una cuenta en el portal de Scratch para así poder subir los proyectos y compartirlos con todos los usuarios que visiten o participen en el portal (http://scratch.mit.edu/), sólo tiene que pulsar en Crear una cuenta (http://scratch.mit.edu/signup) y utilizar la opción de Compartir / Compartir este proyecto en línea... desde el propio programa de Scratch.

Como vemos, no es muy complicado. Ahora, ya sólo queda echarle imaginación, investigar las opciones y crear proyectos curiosos e interesantes.

:-)

lunes, 26 de septiembre de 2011

2. Palabras sinónimas, la tilde, el lenguaje y las lenguas... (Lengua 5º) - Artículo no actualizado: usar mejor los recursos actualizados de la columna lateral (Actividades)

Fuente de captura. CEIP Carambolo. Recurso Agrega

Tendremos que prestar mucha atención a:
  • Realizar actividades de comprensión y expresión oral y escrita.
  • Decir sinónimos de palabras.
  • Localizar y sustituir en frases ciertas palabras por sus sinónimos.
  • Localizar palabras bisílabas, trisílabas, polisílabas...
  • Indicar si una palabra es aguda, llana o esdrújula y si tiene o no tilde.
  • Colocar la tilde en diversas palabras, si la llevan.
  • Saber describir lo que es el bilingüismo, dando ejemplos de comunidades de España que son bilíngües y otras que sólo tienen como lengua oficial el castellano.
  • Realizar una redacción en la que existan varios tiempos verbales y subrayarlos.

Muchos de estos contenidos los podremos repasar, por ejemplo, en:

Encontraremos muchas más actividades en los siguientes listados, sobre todo donde indique "3º Ciclo":

Y si descubrimos una actividad que nos haya gustado especialmente, esté o no en los listados, dejemos un comentario para compartirla con otr@s compañer@s. ¡Puede ser de mucha ayuda cuando repasen!

¡Ánimo, a repasar y a compartir actividades!

2. Operaciones con números naturales (Matemáticas 5º) - Artículo no actualizado: usar mejor los recursos actualizados de la columna lateral (Actividades)

 Fuente de captura: Recurso Agrega en CEIP Carambolo

Tendremos que prestar mucha atención a:
  • Realizar sumas.
  • Dadas varias parejas de sumas, identificar si cumplen o no la propiedad conmutativa.
  • Resolver operaciones aplicando la propiedad conmutativa de la suma.
  • Completar igualdades teniendo en cuenta la propiedad de conmutativa de la suma. 345 x 6 = 6 x _____
  • Dadas varias sumas, identificar se cumplen o no la propiedad asociativa.
  • Dada una suma de tres números, poner ejemplos en los que se cumpla la propiedad asociativa y demostrarlo resolviéndolos. Por ejemplo, con 3 + 2 + 5, se puede hacer:
    (2 + 3 ) + 5      3 + (2 + 5)      (3 + 5) + 2   y resolverlo para comprobar.
  • Dados el minuendo y el sustraendo, calcular la diferencia.
  • Dados el minuendo y la diferencia, calcular el sustraendo.
  • Dados el sustraendo y la diferencia, calcular el minuendo.
  • Transformar una suma en dos restas combinando de otras formas los sumandos y su suma.Por ejemplo. 34 + 20 = 54. Quedaría: 54 - 34 = 20 y 54 - 20= 34.
  • Realizar operaciones combinadas de multiplicaciones, sumas y restas teniendo en cuenta la prioridad de las operaciones. Por ejemplo, en 5 x 7 + 4 - 2 + 2 x 8, primero hay que hacer las multiplicaciones y luego seguir.
  • Calcular de dos formas operaciones combinadas aplicando la propiedad distributiva. Ejemplo: ( 11+7) x 2 se puede resolver realizando primero la suma y luego multiplicando y, de otra forma, aplicando la propiedad distributiva (11 x 2) + (7 x 2).
  • Multiplicaciones por 10, 100, 1000...
  • Resolver problemas combinando sumas y restas.
  • Resolver problemas de multiplicaciones. 
  •  Resolver problemas combinando sumas, restas y multiplicaciones.

Muchos de estos contenidos los podremos repasar, por ejemplo, en:

Encontraremos muchas más actividades en el siguiente listado, sobre todo donde indique "3º Ciclo":

Y si descubrimos una actividad que nos haya gustado especialmente, esté o no en los listados, dejemos un comentario para compartirla con otr@s compañer@s. ¡Puede ser de mucha ayuda cuando repasen!

¡Mucho ánimo y mejor repaso!

domingo, 25 de septiembre de 2011

Orientaciones para realizar trabajos de composición escrita

Fuente de imagen: Wikimedia Commons

¡Hola, chic@s!

La semana pasada vimos una serie de orientaciones para poder realizar las redacciones lo mejor posible.

Muchas de estas orientaciones son también muy útiles para realizar otro tipo de tareas y trabajos. En realidad, cualquier actividad que realicemos debería de respetar una serie de normas de redacción que ayuden a presentarlas mejor y favorezcan su lectura y comprensión.

Vamos a anotarlas para el caso de que a alguno se os pierdan. Respetaremos el orden que indicamos en la pizarra, pero ya sabéis que se nos coló alguna en un orden diferente al que inicialmente estaba previsto. 

Normas generales para los trabajos de redacción:
  1. Uso folio blanco encima de una plantilla. Escribo con bolígrafo azul. 
  2. Escribo el título. Respeto el tema propuesto pero intento ser original en lo que cuente.
  3. Construyo bien las frases (frases ordenadas, signos de puntuación, párrafos...).
  4. Respeto los cuatro márgenes.
  5. Uso un vocabulario rico y variado.
  6. Cuido mi caligrafía (buena letra).
  7. Cuido mi ortografía (sin faltas).
  8. Cuido la limpieza (evitar tachones, borrones, manchas...).
  9. Dibujo con interés.
  10. Otras: respeto las partes del trabajo y su distribución...
En el caso de los trabajos de redacción de cuentos, historias, poesías y otros similares, tendremos en cuenta la siguiente distribución:

Cara delantera:
  • Título.
  • Primera parte del texto (ocupa la primera mitad de la cara).
  • Dibujo sobre lo que hemos escrito (ocupa la segunda mitad de la cara).
Cara posterior:
  • Segunda parte del texto (ocupa la mitad de esa cara, aproximadamente).
  • Autoevaluación. Cómo valoras el trabajo que has hecho en base a los puntos anteriores (1, 2, 3... 10). Deberás poner en cada punto MB, B, R, M...
  • Nombre y apellidos del alumn@.
Cuando se trate de otros trabajos, como las fichas de lectura de libros, os daremos nuevas orientaciones, pero en general tendréis que respetar la mayor parte de los puntos anteriores.

¡Ánimo! Estamos haciendo muy buenas tareas. ¡Sigamos cuidando de ellas!

sábado, 24 de septiembre de 2011

Revisados diversos listados temáticos

Se han revisado gran parte de los listados temáticos. No se han retirado todos los enlaces que no funcionaban, sobre todo en aquellos casos de sitios útiles que ocasionalmente muestran fallos de conexión (contendios de Libros Vivos, Averroes, Educarm, Pablo Olavide...). Se procederá a su revisión en próximos días para poder comprobar si los fallos son permanentes. 

Un portal con contenidos muy interesantes era Educalia, pero el proyecto ha finalizado, por lo que se están retirando todos los enlaces. Se puede ver el comunicado en: http://www.educared.org/global/educalia-y-comunidad-virtual

También se están borrando los enlaces a los contenidos que había del IES Itálica y animaciones del Colegio María Auxiliadora, pues no se encuentra su posible nueva ubicación.

No se han modificado los enlaces de los listados alfabéticos (A, B, C, D...).

En caso de localizar nuevos enlaces rotos, se agradecerá que sean comunicados.

En estos momentos, la página que contiene el histórico de bastantes de los enlaces rotos o que no funcionaban con frecuencia se encuentra en:

En próximas semanas se irán revisando más enlaces. Debido a la gran cantidad de contenidos enlazados el proceso será lento pero progresivo.

Gracias a tod@s por vuestra colaboración. 

viernes, 23 de septiembre de 2011

Fern meets some pets

Read this story and click on the underlined words.

 Captura de imagen: Story Time For Me

Thisissand: dibuja con arena

¡Pon atención!

Al pulsar sobre el enlace aparecerá una página que parece vacía.
Sólo debes de hacer doble clic con el botón izquierdo del ratón (o mantenerlo pulsado) y la arena empezará a caer.

http://thisissand.com/

Si no funciona, prueba en esta otra ubicación.


En la esquina superior izquierda hay un cuadrito que al ser pulsado despliega información sobre cómo trabajar con la herramienta.


Información en el blog: http://thisissand.wordpress.com/

Pulsar:
  • C para cambiar el color. Para conseguir un gradiente de colores basta con pulsar con el ratón sobre el primer color y soltarlo sobre el segundo.
  • Flechas de dirección izquierda y derecha para cambiar entre los colores seleccionados.
  • E para borrar el dibujo.
  • M para anular el sonido de arena.
Desde el menú se puede enviar (submite your piece) el dibujo a la galería.

sábado, 17 de septiembre de 2011

Guía de actividades

Guía de actividades 

En clase, debemos anotar las actividades en la propia AGENDA y hacer preguntas en el aula virtual

Los trabajos pueden publicarse en blogs con autorización y supervisión de los padres
Si los días 1, 7, 15, y 22 de entrega de trabajos no hubiera clase, se entregarán en el primer día de clase que siga

6º Curso
  
LENGUA
  • Revisar las actividades y el dictado.
  • Día 1. "Cuéntame un libro del cole". Seguir la ficha del libro de lectura, pero se pueden añadir más detalles si se desea.
  • Día 15. "Cuéntame un libro de casa" que ya se haya leído anteriormente. Seguir la ficha del libro de lectura, pero se pueden añadir más detalles si se desea.
  • Día 22. Entrega final del periódico colaborativo de clase.
  • Trabajos libres.

MATEMÁTICAS
  • Revisar las actividades. 
  • Trabajos libres.

    INGLÉS
    • Revisar el vocabulario y actividades.
    • Día 7: Cómic en papel o trabajo de vocabulario en el blog.
      Debe incluir al menos 15 palabras o frases con sus respectivas imágenes Creative Commons con enlace al lugar de descarga.
      El cómic ocupará la cara delantera de dos folios (al menos 12 viñetas).
    • Trabajos libres.
      PLÁSTICA  
      • Revisar los dibujos y trabajos.
      • Trabajos libres.
      5º Curso
       INGLÉS
      • Revisar el vocabulario y las actividades.
        El cómic ocupará la cara delantera de dos folios (al menos 12 viñetas).
      • Trabajos libres.

      EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
      • Revisar las actividades.
      • Trabajos libres.

      COMPLEMENTARIOS 5º y 6º
      • Aprovecha JueduLand Blog para curiosear y repasar contenidos.
      • Adelanta tareas y trabajos.
      • Utiliza el aula virtual para comentar dudas y tareas.
      Aunque a veces cueste... ¡Mucho ánimo...! :-)

      sábado, 10 de septiembre de 2011

      1. Acentuación, diccionario, comunicación... (Lengua 5º) - Artículo no actualizado: usar mejor los recursos actualizados de la columna lateral (Actividades)

       Captura de Imagen: Lenguaje no verbal. CEIP El Carambolo. Recursos Agrega.

      Tendremos que prestar mucha atención a:
      • Realizar actividades de comprensión y expresión oral y escrita.
      • Indicar las palabras guía entre las que se encuentra una palabra en el diccionario.
      • Buscar palabras y acepciones en el diccionario.
      • Escribir frases para las diversas acepciones de las palabras encontradas en el diccionario.
      • Clasificar palabras según el lugar que ocupa la sílaba tónica: agudas, llanas y esdrújulas.
      • Completar parejas de frases con palabras que solo se diferencien por el lugar de su sílaba tónica e indicar de qué tipo son según su acentuación.
      • Identificar en un mensaje,  el código utilizado, el canal, el emisor y el receptor.
      • Indicar el tipo de comunicación que se da en una situación: verbal (lenguaje hablado o escrito) o no verbal (símbolos, gestos, sonidos...).

      Muchos de estos contenidos los podremos repasar, por ejemplo, en:
      Encontraremos muchas más actividades en los siguientes listados, sobre todo donde indique "3º Ciclo":

      Y si descubrimos una actividad que nos haya gustado especialmente, esté o no en los listados, dejemos un comentario para compartirla con otr@s compañer@s. ¡Puede ser de mucha ayuda cuando repasen!

      ¡Ánimo, a repasar y a compartir actividades!

      1. Los números naturales (Matemáticas 5º) - Artículo no actualizado: usar mejor los recursos actualizados de la columna lateral (Actividades)

      Captura de imagen: CER El Tanque

      Tendremos que prestar mucha atención a:
      • Conocer y saber cómo se dicen los números ordinales hasta el 100.
      • Averiguar el número ordinal anterior o posterior a uno dado.
      • Escribir con cifras y letras el número representado en un tabla de unidades (como en un ábaco).
      • Escribir con letras un número escrito con cifras.
      • Escribir con cifras un número escrito con letras.
      • Indicar el valor de una cifra dentro de un número (por ejemplo, en 8200 el 2 tiene valor 200).
      • Descomponer un número según el valor de sus cifras (por ejemplo, 8200 es 8000 + 200).
      • Indicar el orden de una cifra dentro de un número (por ejemplo, en 8200 el la cifra 2 esta en las centenas: 2 centenas).
      • Descomponer un  número según el orden que ocupan sus cifras (por ejemplo, 8200 sería 8 UM + 2 C).
      • Dado el valor de posición de las cifras, escribir el número correspondiente (por ejemplo, 8000 + 200 es  8200).
      • Dado el orden de las cifras, escribir el número correspondiente (por ejemplo, 8 UM + 2 C sería 8200).
      • Ordenar de mayor a menor diversos números.
      • Aproximar números a las  decenas, centenas, unidades de millar o unidades de millón.

      Muchos de estos contenidos los podremos repasar, por ejemplo, en:

      Encontraremos muchas más actividades en el siguiente listado, sobre todo donde indique "3º Ciclo":

      Y si descubrimos una actividad que nos haya gustado especialmente, esté o no en los listados, dejemos un comentario para compartirla con otr@s compañer@s. ¡Puede ser de mucha ayuda cuando repasen!

      ¡Mucho ánimo y mejor repaso!

      miércoles, 7 de septiembre de 2011

      Matemáticas: repaso inicial - Artículo no actualizado: usar mejor los recursos actualizados de la columna lateral (Actividades)


       Fuente de imagen: Wikimedia Commons



      Durante estos primeros días, recordaremos algunos contenidos de matemáticas, como:
      • Escribir con cifras y letras los números menor y mayor que se pueden fomar con unas cifras dadas.
      • Descomponer un número según el valor posicional de sus cifras.
      • Suma.
      • Resta.
      • Multiplicación.
      • División.
      • Dos formas de resolver expresiones del tipo 6 x (5 - 2).
      • Sumar o restar cantidades expresadas en euros y céntimos.
      • Sumar y restar unidades de longitud complejas. Por ejemplo, restar o sumar 50 m con 3 m 6 cm y 8 dm 9 cm.
      • Recordar cómo se leen las fracciones.
      • Recordar los tipos de triángulos según sus lados:
        Equilátero. Todos los lados iguales
        Isósceles. Dos lados iguales.
        Escaleno. Todos sus lados desiguales.
      • Recordar los tipos de triángulos según sus ángulos:
        Acutángulo. Todos sus ángulos son menores de 90º.
        Obtusángulo. Uno de los ángulos es mayor de 90º.
        Rectángulo. Uno de los ángulos tiene 90º.
      • Problemas básicos.
      Actividades:
      1. El sistema de numeración decimal.
      2. Descomposición.
      3. Sumas.
      4. Restas.
      5. Multiplicaciones.
      6. Propiedades de la multiplicación.
      7. Divisiones.
      8. Suma y resta de decimales.
      9. Las fracciones y sus términos.
      10. Metro, centímetro, decímetro y milímetro.
      11. Metro, decámetro, hectómetro y kilómetro.
      12. Triángulos y cuadriláteros.
        ¡Seguro que lo recordáis!

        Lengua: repaso inicial - Artículo no actualizado: usar mejor los recursos actualizados de la columna lateral (Actividades)

        Homenaje a la Lengua Española en la Avenida de la Lengua Española (Leganés).


        Durante estos primeros días de curso repasaremos diversos contenidos de lengua, como:

        • Palabras sinónimas. Tienen el mismo significado o muy similar.
        • Palabras antónimas. Tienen distinto significado.
        • Palabras homófonas. Suenan igual pero tienen significado diferente.
        • Palabras polisémicas. Tienen varios significados.
        • Familia de palabras o familia léxica. Tienen el mismo lexema y cierta relación de significado.
        • Campo semántico. Palabras que se relacionan por su significado, pero que no tienen porqué tener el mismo lexema.
        • Palabras compuestas. Formadas por dos o más palabras.
        • Prefijo. Letras que se añaden delante las palabras para formar nuevas palabras.
        • Palabras cuya ortografía se puede confundir: terminación d/z, es/ex, b/v o g/j
        • Palabras agudas. Su última sílaba es tónica (mayor fuerza de voz).
        • Palabras llanas. Su penúltima sílaba es tónica.
        • Palabras esdrújulas. Su antepenúltima sílaba es tónica.
        • Palabras agudas con tilde. Agudas que acaban en vocal, "n" o "s".
        • Palabras llanas con tilde. Llanas que acaban en consonante distinta de "n" o "s".
        • Localizar nombres.
        • Localizar determinantes y decir su tipo: artículo, demostrativo, posesivo, indefinido, interrogativo y exclamativo.
        • Pronombres personales según persona y número.
        • Tipos de conjugaciones de los verbos: primera, segunda y tercera conjugación.
        • Localizar el sujeto y el predicado.
        • Tipos de oraciones según la intención del hablante (enunciativa, exclamativa, interrogativa, imperativas, desiderativas y dubitativas) y si además son afirmativa o negativa.
        • Estilo directo (palabras exactas del personaje que habla) e indirecto (contar lo que ha dicho otro usando expresiones como "Dijo que", "Respondió que"...).
        • La descripción.
        ¡Prestad mucha atención! :-)

        domingo, 4 de septiembre de 2011

        ¡Bienvenid@s!

        ¡Hola, chic@s!


        ¡Espero que hayáis pasado unas muy buenas vacaciones!

        Ya empezamos un nuevo curso. Son unos días muy especiales.

        Muchos estaremos muy contentos de reencontrarnos con los amigos y estaremos pensando en pasarlo genial todos juntos, sobre todo en los tiempos de juego.

        ¡Eso está muy bien!

        Pero no es lo único a lo que tenemos que prestar atención.

        También será muy importante que durante este curso nos tomemos las clases con interés, respetando a quienes nos rodean y aprovechando lo más posible el tiempo para aprender todas esas cosas que nos ayudarán a ser mejores personas.

        Deberéis prestar mucha atención a todo lo que vayan aconsejando los profesores, así que tened los oídos bien abiertos.

        Mirad los juegos y contenidos que hay en JueduLand y JueduLand blog. Hay muchos para repasar y, entre ellos, también descubriréis bastantes que son muy divertidos.

        ¿Os atrevéis a encontrarlos? Podéis destacarlos dejando un comentario aquí. Por ahora, haced comentarios marcándolos como anónimo, a no ser que pidáis permiso a vuestros padres y pongáis sólo el nombre (sin apellidos).

        Pero escribid sin faltas y hablad sólo de cosas buenas y agradables, ¡que tenemos que dar buen ejemplo! :-)

        ¡Ánimo!

        ¡Seguro que este curso estamos muy atentos y aprendemos un montón !

        Normas para reflexionar

        En toda clase deben de existir unas normas generales, es decir, normas que deben cumplirse diariamente salvo que se organice alguna actividad diferente que requiera aplicar otras complementarias.
        Al inicio de curso comentaremos algunas posibles normas, conociendo los motivos de su aplicación, determinando su utilidad y modificándolas para mejorarlas.
        Y hablaremos de las posibles consecuencias negativas (desde un simple aviso a actividades de reflexión o notificaciones a los padres) y positivas (actividades extra, positivos...).

        Fuente de imagen: Wikimedia Commons

        Veamos algunos ejemplos de posibles normas:

        Trato con respeto a las personas y sus cosas.
        Evito distracciones y juegos inadecuados.
        Al inicio de cada materia, saco los materiales necesarios y repaso.
        Llevo siempre la agenda escolar.
        Termino todas las tareas, salvo justificante.
        Sólo habla una persona a la vez; la miro y escucho.
        Levanto la mano para pedir turno o permiso.
        En las parejas y grupos hablo sin gritar.
        Ayudo en clase al profesor y a los compañeros.
        Guardo los materiales cuando salimos de clase.
        Me desplazo andando.
        Utilizo adecuadamente los materiales del centro (TIC y otros).
        Uso los servicios con permiso.
        En caso de conflicto, pido consejo.
        Entrego a mis padres las anotaciones y comunicaciones.
        Otras...

        Y recordaremos que el trabajo en el aula se tiene en cuenta en las evaluaciones.

        Hablaremos de los motivos de las normas:
        • Convivir mejor y evitar conflictos. 
        • Concentrase mejor en clase y aprovechar el tiempo para aprender más y obtener buenas calificaciones. 
        • No descuidarse con las tareas complementarias. 
        • Algunos conflictos es mejor volver a comentarlos más tranquilamente en otro momento, dando tiempo a que se pase un poco el enfado para así analizarlos más pausadamente y encontrar una mejor solución. 
        • Otros... 
        Recordaremos posibles consecuencias por no respetar las normas:
        • Aviso oral.
        • Reflexionar en silencio, ya sea sentado o de pie.
        • Reflexión escrita (porqué me porté mal, cómo remediarlo y otras sugerencias).
        • Anotación de avisos en el cuaderno de seguimiento.
        • Hablar con el profesor en otro momento.
        • Realizar otras tareas en otro momento.
        • Aviso a jefatura de estudios.
        • Notificaciones a los padres.
        • Otras... 
        Y comentaremos posibles consecuencias al trabajo bien realizado:
        • Satisfacción personal por el esfuerzo realizado.
        • Destacar algún trabajo realizado (oralmente, en el tablón, en el aula virtual...).
        • Anotaciones de positivos o premios en el cuaderno de seguimiento.
        • Buenas calificaciones y puntos extra.
        • Disfrutar durante algún tiempo de alguna tarea especial (dibujo, decoración del aula o pasillos...).
        • Tiempo para hacer tareas de otras materias que se quieran adelantar.
        • Acceso a los medios informáticos.
        • Actividades libres que no interfieran en le desarrollo de las clases.
        • Notificaciones positivas a los padres.
        • Otras sorpresas agradables.
        De todo ello surgirán unas normas claras y precisas que se deberán de respetar.

        ¡Trabajando con interés, seguro que no habrá que recordar demasiado las normas y el ambiente de trabajo y los resultados serán buenos!

        ¡Ánimo! ¡Convirtamos a las normas de clase en unas buenas amigas!